电子工艺实训课程实训技能教学探析

 

电子技术培训以电子产品的生产和工艺流程为基础，基础培训将、基本工艺、实践技能的整合使学生具备制作和调试常见电子电路的能力，培养学生的综合实践和创新思维能力。传统的理论性和验证性实验教学可以 不能满足新的应用工程的要求。本文改变了传统的教学观念，提出了培养应用型人才的体系，把课程变成综合、设计性、注重创新和注重过程性评价提高了学生的素质学习兴趣，加强了学生的融合性理论知识和实践技能相结合，从而从整体上提高电子技术实训课程实践技能的教学质量。

2实训技能内容

电子技术培训课程关注学生 实用技能培训和评估，具备基本技能、基本原理、基本方法、以基础技术为基础，实现实践技能教学一体化、通用化、系统化的目的。培养学生实践研究能力、分析和解决问题的能力、实验数据处理能力和常见故障诊断能力。成为适应社会需求的应用型人才。培训技能包括常用电子元件的识别和检测手工焊接和拆卸技能、电子技术课程设计的三个方面。关注每一个学生s在实训过程中进行过程培训和考核，并增加过程培训和考核的比重。

1）常见电子元件的识别和检测。在常用电子元器件的识别与检测训练中，完成常用仪器仪表的使用、常见电子元件的识别和检测两个主要技能内容。通过实践训练，学生能正确使用数字万用表、信号发生器、示波器和其他仪器仪表;能用色环法读出四环和五环色环电阻的阻值，并能识别二极管、电容器的正负极和主要标称值将识别7段数码管和集成电路芯片的管脚。可以用万用表测量电阻的阻值、二极管正负极、硅二极管和锗二极管、发光二极管、电容容量、三极管的类型和发射极、基极、集电极。

2）手工焊接和拆卸技能。手工焊拆装技能培训主要包括手工焊拆装技能培训和考核。点焊线焊和拆卸焊的培训和评估、常见电子元器件焊接与拆卸的培训与考核、简单单元电路组装的训练与考核。通过实训，学生了解焊接工具和方法，掌握常用的焊接工艺，能根据设计原理图完成简单单元电路的设计焊接组装调试等基本环节。

3）电子技术课程设计。学生三个人一组，自己选择题目，完成一个电子技术课程设计，写一个课程设计报告。课程设计报告有固定的模板。在电子技术课程设计的题目集合中选择自己的题目。本专题集包括模拟电路设计、数字电路设计和单片机应用设计是电路设计的三个部分。通过电子技术课程设计的实训，培养学生的创新能力自主研究得到充分发挥、自主设计、团队合作和写报告的能力有利于培养学生 创新和科研能力。学生掌握了产品设计和制作的一般流程，为以后的电子竞赛和后续课程打下基础。

3培训类型的调整

传统的实践技能主要是验证性实验为适应应用型人才的培养需要，实践技能内容按照先易后难由浅入深的原则调整为以下四个层次：

1）验证性。内容是教学内容中常用仪器的使用、常见电子元件的识别和检测。深化学生与教师的融合理论知识和实践技能。通过实践训练，使学生能够独立熟练地使用常用仪器仪表，并精通电阻、电容、电感、二极管、三极管、数码管、直插式和贴片式芯片用常规万用表识别和测试。

2）综合性。内容是手工焊接和拆卸技巧、简单单元电路的构造。实训技能内容：常见电子元器件手工焊接与拆卸与学生三个人一组，利用现有的组件，做出自己的设计方案、搭建单元电路，独立调试。培养学生综合应用和科研能力。让学生利用各种平台资源获取所需信息，重视小组讨论、分析问题、解决问题过程。

3）设计性。内容为学生三个人一组，自己选择题目，完成一个电子技术课程设计，写一个课程设计报告。目的是培养学生设计、装配、调试与写作能力。在电子技术课程设计中，充分发挥团队合作能力在具体实施过程中，可以一个人主要负责硬件电路焊接，一个人主要负责软件编程，一个人主要负责课程设计报告撰写成员相互合作，充分发挥每个学生的潜力的优势，提高学生 实践锻炼中的实践能力。同时，通过课程设计，让学生了解一项技术发展的基本过程、基本工艺、基本方法和行业标准和规范可以促进学生 对工业化生产的了解，有助于学生后期从事科学研究和产品设计开发。

4）创新性。内容为利用学院“智电协会”和“大学创新和创业中心”平台资源是在自己的兴趣和相关老师的指导下独立设计的、自主管理、自主完成。强调学生 项目期间创新思维和实践的成果。同时“智电协会”和“大学创新和创业中心”全国电子设计大赛很多、创新创业等国家级省级项目可供学生观摩学习，激发学生创新创业热情，引导学生积极参加各种学科竞赛和项目，从而增强学生的学术知识和动手创新能力，对应用型学科建设和学生 创新能力。

4培训过程的优化

电子技术培训中常见电子元器件的识别与检测、手工焊接和拆卸技能、电子技术课程设计以三个项目为载体，围绕电子产品生产与工艺为主线，以基础技术、基本方法、基础训练、同步考核、电子电路设计方法、实践技能等有机融合，培养学生 良好的工程素养，并具备一定的电子技术产品开发和设计能力。

1）练习1常见电子元件的识别和检测。①实训任务。电阻、电感、电容、二极管、三极管、数码管、集成芯片的识别和集成万用表的检测。②实训过程。介绍万用表、函数发生器、如何使用示波器。对电阻、电感、电容、二极管、三极管、数码管、集成芯片等组件的识别、分类、解释主要参数。让学生自己识别色环电阻器的电阻和电感，他们会识别二极管、电容器的正负极和主要标称值将识别数码管和集成电路芯片的管脚。用万用表测量电阻的阻值、二极管正负极、硅二极管和锗二极管、发光二极管、电容容量、三极管的类型和发射极、基极、集电极。③实训考核。读取色环电阻器的电阻和电感。读出瓷介电容、纸介电容、电解电容器的容量和额定电压。指出数码管和集成芯片的引脚顺序。测量出电阻阻值、电感大小、硅二极管和锗二极管、电容容量、三极管的类型和电极。学生上述内容的考核由每个人在规定时间内独立完成，考核表主要由“姓名、学号、操作过程、完成时间、实训结果、成绩”六个部分组成。

2）练习2手工焊接和拆卸技能。①实训任务。电烙铁的使用及故障检测、五步焊接法、点焊与线焊、常见电子元件的焊接、简单单元电路的设计与组装。②实训过程。介绍了内热式电烙铁的结构、使用方法、焊料、助焊剂。演示电烙铁的拆卸和故障检测方法。解释几种有缺陷的焊点的原因。演示焊接五步法、点焊、线焊、电阻焊接、电容焊接、二极管焊接、三极管焊接、集成芯片焊接，并让学生练习。在学生 练习，操作技巧有错误、不熟练的学生进行个别指导。让学生独立设计简单的单元电路并完成其焊接和调试。③实训考核。点焊、线焊、电阻焊接、电容焊接、二极管焊接、三极管焊接、集成芯片焊接。简单单元电路的设计与组装。学生上述内容的考核由每个人在规定时间内独立完成，考核表主要由“姓名、学号、操作过程、完成时间、实训结果、成绩”六个部分组成。对未在规定时间内完成项目的学生进行复试，直至考试成绩合格。考核过程是对每个学生单独进行考核，摒弃传统的以实验组的形式进行考核，在考核过程中数量和质量并重。

电子工艺实训课程考核方式为考查。由传统的重期末考核转变成重过程考核的方式，加大对实训过程的考核比重。把所学理论知识集成成项目的形式，让每个学生通过项目的考核，做到理论知识与实训技能同步考核方式，学生学完理论知识就可以接受实践的检验，可以提高学生学习的热情与积极性。
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